Первые четыре минуты Николай не писал. Он сидел неподвижно, водя глазами по страницам. В классе уже слышался быстрый шорох карандашей, но он не торопился.
Отец когда-то учил его сначала видеть не отдельные примеры, а устройство всей работы. Где автор проверяет знания, где терпение, а где способность заметить ловушку. Николай прочитал все 12 заданий.
Вначале стояли пределы и производные, затем ряды, матрицы и задачи на пространственные векторы. Последние страницы были посвящены теории чисел и доказательствам, которых они в школе почти не касались. Это действительно была университетская диагностика, рассчитанная не на девятиклассника, а на человека, уже уверенно прошедшего базовый курс высшей математики.
На второй странице он заметил первую странность. В четвертом задании требовалось найти обратную матрицу и применить ее к заданному вектору. Николай дважды проверил элементы.
Во второй строке отсутствовал знак «минус». В напечатанном виде определитель обращался в ноль и матрица не имела обратной. Если же восстановить пропущенный знак, задача решалась чисто и без противоречий…
